martes 14 de julio de 2009

Música para una tarde de verano

Ayer dedicamos una parte de la tarde a "youtubear" y a "spotifyar" (siento los tremendos neologismos ilógicos, pero estamos hablando de cosas que hace un niño, como por ejemplo inventar continuamente - lo que sea, sin demasiado rigor, y yo me aprovecho de esa tendencia). Procuraré no obstante comedirme, estos inventos me tientan mucho, en exceso, ya lo sé.

Las mañanas en el campamento de verano son agotadoras, al parecer. Daniel, que vuelve a casa a comer, suele llegar a la mitad de la tarde en medio de ritmados bostezos. Además ayer hacía muchíiiiismo calor en Zaragoza. Alerta naranja. Un sol justiciero (decía mi abuela); un ligero viento abrasador que todavía aumentaba más la sensación incandescente. Metidos en casa, al fresco del aire acondicionado, decidimos entretenernos un poco en el ordenador -- lo que también me venía bien para estar a pie de tajo laboral.

Empezamos buscando un poco de música en griego. ¿Poooorrr qué? Porque el personalísimo inglés de Daniel presenta algunos sonidos que me lo recuerdan y quería ver su reacción cuando él escuchase esos sonidos. Oyó muy atento las canciones de Elefthería Arvanitaki (escribo así en plan transcripción fónica), pero no sólo las letras. Vi como se iluminaba su cara y su sonrisa ante los ritmos greco-orientales, ante los sonidos de instrumentos a los que su oído no está tan acostumbrado como al piano, la guitarra, el violín, etc.

Luego su madre y yo quisimos que hiciera un poco el gamberro (para despertarlo algo, más que nada). Inma me dice: ¿cómo se llamaba aquella canción de Demis Roussos, que tenía un estribillo que sólo decía triqui triqui triqui triqui...? Es que Daniel la oye ahora en unos anuncios que ponen en televisión y se parte de la risa. No nos acordábamos del título. Le dimos vuelta a Youtube. Nada. Nos vamos a Spotify. Y allí, después de repasar los títulos de la discografía roussoniana varias veces, la encontramos: Velvet Mornings. Y efectivamente, al oír el machacante estribillo, juerga a tope. Unas risas que estallan por el techo de la habitación, como las que explotan ante un determinado tono de la voz de su padre, cuando habla en ese inglés propio de Daniel (porque hemos descubierto que el lenguaje particular de Daniel es "su inglés").

Al terminar la canción de Roussos, Spotify salta a la primera pista del disco de la banda sonora de la película "L'ultimo treno della notte", que está interpretada por el cantante alejandrino; esa música es una composición de Ennio Morriconne. El tema narrativo de la película, hoy bastante olvidada y que yo no he visto, es duro. Lo obviamos. Porque de lo que se trata es de contar lo enganchado que se quedó Daniel a todos y cada uno de los cortes del cd: y éso que son ritmos muy repetitivos, incluso monótonos y aún más: llenos de suspense y cierta sensación amenazante. Creo que una de las razones por las que Daniel se quedó colgadillo de esta música es que incorpora sonidos evocadores de una máquina de tren. Y ahí estuvimos, quietos como largartijas verspertinas, escuchando a Morricone hasta la hora del baño. Escuchando una música que poca gente se "zamparía", así, a palo seco, durante má de media hora y con evidente cara de felicidad. Y es que, como bien dice su madre, este niño es un extremoso.

Y mañana, ¡es el cumpleaños de Daniel!. Le espera un día muy agitado. Y unos regalos que seguro, seguro le encantarán. Ya os contaremos.


Si os lleva la curiosidad, podéis escuchar los tracks del cd L´último treno de la notte.

Y dejo también uno de los videos de Elefthería Arvanitaki que vimos





miércoles 8 de julio de 2009

Al agua, patos

Llevamos ya un par de semanas de campamento de verano y hay que decir que con gran éxito. Bueno, sobre todo, al parecer, con enorme-enorme dosis de diversión, en lo que a Daniel se refiere.

No es un campamento inclusivo. Es un campamento concebido para niños con discapacidad. Pero la verdad es que los chicos se lo pasan muy bien.

Lo que nos han contado de Daniel: su interés principal en este verano de campamento: la p-i-s-c-i-n-aaaaaaaaa. ¡Por favor, piscina, piscina, piscina! Es un Daniel-delfín este niño. Comentan a Inma las monitoras que todos disfrutan mucho en la piscina. Que habían pensado, ahora que ya están todos los niños que se esperaban para este mes, reducir un poco los horarios piscinarios para meter un poco de caña en actividades algo más serias, digamos. Pero a las monitoras se les ha ablandado el corazón al ver cómo se divierten sus pupilos y finalmente no habrá reducción de horas/piscina. Uno de los que más habrán agradecido esta decisión será seguro Daniel. Contaba ayer Noe (que ya ha sido monitora de Daniel en terapia ocupacional dentro del programa de Araprode) que dentro de la pisicina combinan fórmula churro con fórmula colchoneta, básicamente para poder ellas, las monitoras, descansar un poco. El listillo de Daniel, cuando está sobre la colchoneta, se dedica a reptar sobre ella hasta conseguir zambullirse. No le pueden quitar ojito, vamos. Y de descansar las chicas, ¿para qué? debe pensar el niño. ¿Qué es ésto de estar en la piscina encima de una colchoneta? Ni hablar. ¡Al agua!

Las monitoras además comentan encantadas sobre los cambios tan espectaculares que los chicos demuestran en cuanto a su movilidad cuando están dentro del agua. Por eso aprovecha el fisioterapeuta para hacer la sesiones también allí. Así que entre unas cosas y otras, pasado por agua tenemos el campamento.

Otra cosa muy positiva este año es que Daniel se va todas las mañanas sin protestar. Creemos que se aunan dos circunstancias: la piscina-piscina de la que disponen este año (en los anteriores era piscina-balseta, y no es lo mismo claro), y también el que las monitoras son todas ya conocidas y éso le inspira confianza, seguro. Daniel es tímido, pero además es listo: hasta que él no comprueba que puede fiarse de la gente a cuyo cargo está desarrolla siempre una cierta actitud de prevención e incluso de disgusto. Pero este año, ya sabía que toda la gente que tiene alrededor en el campamento es de c-o-n-f-i-a-n-z-a.

Me cuenta Inma que a la hora de marchar por la mañana, sólo se enfada por una cosa: porque su amiga Rocío no contesta a su saludo matinal. Cuando sube al autobús, Daniel saluda a Rocío: ¡Hola sio!, hasta cinco o seis veces. Pero Rocío no sabe decir hola. Así que le sonríe y se pone muy contenta. Pero Daniel es un poco tirano: quiere que le conteste y si no lo hace como a él le gustaría, se cabrea. La madre de Rocío, que es buena amiga de Inma, opina que su hija más bien se hace la interesante. Porque, dice, le tiene gran aprecio a Daniel y en las fotos que cuelgan en su cuarto con todos los chicos del colegio -Rocío asiste también al Angel Riviere-, siempre le busca y le señala. Pero luego cuando se ven, pues eso, se hace la interesante, y claro el cabezota de Daniel se cabrea. Luego se les pasa, claro, y en la piscina, a la que Rocío también le ha cogido el tranquillo, aunque su madre dice que el agua no le gusta, se lo pasan pipa. En fin, parece el típico affaire veraniego de campamentos... Estos niños.

sábado 4 de julio de 2009

Es posible

De nuevo a través del foro Hijos-Esp llega un correo con una noticia muy esperanzadora. María Charquero transcribe en ese mail la nota de La Voz de Galicia de hoy sobre la celebración de un campamento de verano inclusivo organizado por Básquet Coruña.

Creo absolutamente preciso dar la mayor difusión a este tipo de acontecimientos, que todavía ocurren con cuentagotas. Un campamento que ha incluido a cinco alumnos con discapacidad, y en cuya integración han trabajado los padres de los chicos con discapacidad, sus pedagogos, los monitores y los demás alumnos del campamento.

Pongo el enlace. Hay que tomar nota. Hay que empeñarse. ES POSIBLE.


La foto que publica el periódico, con los chicos del campamento:




miércoles 1 de julio de 2009

Bailar


Hace unos cuantos días, en el Foro Hijos-Esp, volvió a surgir el tema de la danza y la discapacidad. Alguien pedía información al respecto, sobre algún grupo o asociación que realizara esta actividad.

Siempre me ha parecido sumamente interesante el desarrollo de la danza para personas con discapacidad. Realmente cualquier acto o manifestación expresiva y creativa ayuda de manera determinante en el desarrollo de las capacidades y de la conciencia personal de todo individuo. Aunque es posible considerar que la danza, dentro del ámbito de la discapacidad, puede estar especialmente indicada porque por propia definición se dirige al desarrollo global de la expresividad: cuerpo y mente buscando el equilibrio, la armonización de movimientos y gestos, la adecuación del estado de la mente y el pensamiento, la relación entre el individuo y su espacio.

También me interesa mucho el desarrollo de la danza entre personas con discapacidad más allá de la mera consideración terapéutica. En la actualidad al primigenio concepto de danzaterapia, tan revolucionario hace ya casi un siglo, sin perder su funcionalidad y la necesidad de su aplicación hoy en día, se sobrepone el de la danza como actividad artística integradora. Se trata de incorporar a las formas y coreografías el lenguaje más específico que denotan los especiales movimientos de las personas con discapacidad. De ampliar el lenguaje formal "usual" y "normal" con las formas "diferentes" de movimientos que pueden aportar las personas discapacitadas. De tal manera que la danza como terapia no consiste en procurar que el individuo con discapacidad alcance formas "normales" de movimiento. Sino en que desarrollando sus capacidades con sus propias peculiaridades pueda construir con las herramienas que la danza, como expresión artística proporciona, lo más adecuada y satisfactoriamente posible su entidad personal. Se trata de que bailarines con y sin discapacidad actúen juntos y aprendiendo unos de otros. En este sentido, la danza puede constituirse como una de las actividades eminentemente integradoras.

Pasando a otro nivel y a un terreno absolutamente personal y cotidiano, incluso de "andar por casa", quería volver a insistir (alguna vez ya creo haber comentado algunas cosas al respecto) en lo mucho que le gusta bailar a Daniel. Creo que no podía ser de otra manera, dado su agudísimo sentido musical. La música es movimiento. A nuestra manera, siempre hemos danzado. De una forma intuitiva, como ha sucedido con otras cosas. Intentado averiguar y potenciar los caminos que aparecían como más naturales en Daniel.

El no puede sostenerse en pie por sí mismo. Pero si le ayudamos a manterse erguido, sí alcanza a mover las piernas con mucha fuerza. Además, Daniel es bastante gamberro cuando se pone. Una cosa y otra juntas, nos lleva muchas tardes a marcarnos estupendas y divertidas sesiones de nuestras danza-gamberradas: sesiones de rock & roll, que incluyen ejercicios de flexión de piernas e impulsos para saltar, y volteretas (¡los saltos y las volteretas son sin duda sus supermovimientos preferidos, cuánta más caña mejor!). Pero también hemos bailado sentados en el sofá, y por supuesto sentado él en su silla, haciéndole sentir las sensaciones de movimiento, con diferentes esquemas, con distintas intensidades, siguiendo siempre en lo posible sus gestos naturales. Y, en una fórmula intermedia, hemos bailado chulísimos valses.

Daniel crece mucho. Así que cada vez cargar con él se hace más complicado. Las fórmulas rock & roll y vals van cediendo ante las de sofá y silla de ruedas. Pero bailar, bailaremos. Porque efectivamente es una forma de expresión para Daniel, pero también un juego, y también una manera de relacionarse con el espacio diferente a la que percibe la mayor parte del tiempo.

Hay mucha información sobre danzaterapia y danza para discapacitados en Internet. Dejo sólo un par de enlaces al respecto:























Actualización: Rosa cita este video -bellísimo y emocionante- en su comentario al post. Creo que merece la pena que todos lo veamos. Sencillamente, espléndido.


domingo 21 de junio de 2009

Evaluación de fin de curso

La semana pasada hubo reunión en el colegio para hacer la evaluación final de Daniel en el curso que hoy termina. Esta vez no pude acudir. Pero Inma transmitió parte del contenido de esa reunión y algunas cosas –todas buenas- podemos contar aquí.

La fisioterapeuta de Daniel, Itziar, que ha estado ausente casi todo el curso escolar, manifestó su grandísima sorpresa ante los cambios a mejor de Daniel, sobre todo en el tema del lenguaje y la comunicación. Dijo además que la silla nueva (bueno tiene casi un año, pero ella no había podido verla aún) es estupenda, que Daniel va muy bien sentado en ella, con una postura muy correcta.

En el tema del comedor y la masticación ha habido algunos avances. Belén confeccionó una lista de todas los alimentos “chafados” que le ha introducido a Daniel en las comidas: albóndigas, tortilla de patata, algunas verduras, croquetas… No come “chafado” mucha cantidad y se lo da siempre después de su “gran plato de triturado” usual. Pero lo importante es que él vaya reconociendo texturas, ejercitando sus maxilares, colocando bien la lengua; en fin, todas esas cosas que nos parecen tan fáciles y tan espontáneas, y que lo son para nosotros simplemente porque las controla muy bien por nosotros nuestro cerebro, que aprendió con rapidez en los primeros momentos de nuestra vida. En el caso de los niños con afectaciones cerebrales hay que enseñarle a ese cerebro conforme va madurando. Así que ahí estamos. Porque Belén les ha puesto deberes veraniegos a Daniel y a su madre en la asignatura “comidas y masticar”.

Chús, la profesora de Daniel, creo que le dio un casi sobresaliente al alumno. La evolución ha sido muy satisfactoria este año: sociabilización y participación, comunicación son cosas en las que Daniel ha progresado un montón. Han hecho muchísimos trabajos que han llegado a casa, y de los que iremos mostrando alguno. Daniel se muestra muy satisfecho de ellos: se pone muy contento y alegre cuando hablamos de ellos y le decimos lo chulísimos que le han quedado. Esa satisfacción y conciencia del trabajo es una manifestación nueva en él, de la que desde luego hay que felicitarse igualmente. Y desde luego ha adquirido un buen puñado de conocimientos que de vez en cuando van aflorando en su relación familiar.

Hay muchos planes para el curso que viene. Sobre todo con todo el trabajo de logopedia y de comunicación en general. Evidentemente cuanto más pueda él interactuar con el medio y con todos nosotros más cosas consigueremos.

Ahora una semana de vacaciones y luego ¡al campamento de verano! Allí van a estar de monitoras Silvia y Elena, que han trabajado por las tardes en casa con Daniel todo el curso y que ya están tramando actividades para hacer. Este año el campamento se traslada a otro colegio: al Jean Piaget, que tiene piscina "de verdad" y un patio de recreo más grande para disfrutar de las temperaturas veraniegas. Ya nos irán contando...

lunes 15 de junio de 2009

Premios Romper Barreras 2009

AIDIMO (Asociación para la Investigación en Discapacidad Motriz) es una asociación sin ánimo de lucro que lleva a cabo proyectos asistenciales y de investigación para personas con discapacidad motriz. Esta asociación es la que desarrolla el proyecto de simulador de movimiento equino en el que ha participado Daniel y del que os hemos hablado en días anteriores.

AIDIMO, encontró un simulador de movimiento equino que había sido comercializado en otros países y que se usaba en centros deportivos y de fitness como elemento lúdico y recreativo. Vieron que esta tecnología aplicada a los niños con discapacidad motriz consigue que de forma lúdica puedan mejorar aspectos como el control de la postura y del equilibrio lo que redunda en una mejora de su autonomía y calidad de vida.

Ahora han presentado el proyecto a los Premios Romper Barreras 2009, que son una iniciativa de Toshiba y BJ Adaptaciones para premiar aquellos proyectos que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad mediante el uso de la tecnología.

Dejamos por aquí el video que AIDIMO ha realizado sobre el proyecto del simulador equino para presentarse a estos Premios Romper Barreras 2009, y también un enlace a través del cual podéis entrar en la página de votación, si quereis.

Una vez en esa ventana podéis seleccionar debajo del vídeo "VOTAR POR ESTE PROYECTO"


El proceso exige los siguientes pasos para evitar que una persona vote dos veces:


*1. Solicitar una contraseña*
*2. Votar introduciendo vuestro email y la contraseña que habréis recibido por email*


AIDIMO comenta que "es un proceso que solo cuesta 1 minuto y para nosotros es una ayuda grandísima, no sólo por la dotación económica y material del premio que recibirá AIDIMO sino por la repercusión nacional que tendría nuestro trabajo".



jueves 11 de junio de 2009

Telecapacitados

Paula Maciel, psicóloga, investigadora, artista, escribe desde Argentina para compartir la información sobre un libro interensantísimo y creo que realmente últil, en el que ella ha colaborado como investigadora, y que será presentado en Buenos Aires el próximo día 17.

Afortunadamente en la actualidad la información viaja por el espacio de forma inmediata y aunque no estemos en Buenos Aires podemos compartir la satisfacción por ese trabajo y también ayudar a su difusión.

El libro se llama “TELECAPACITADOS: el Teletrabajo para la inclusión laboral de las personas con Discapacidad”. Cuenta Paula en su mail que "está basado en la investigación Telecapacitados que se realizó durante el año 2008 e incluyó a nueve países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, México, Perú, República Dominicana y Uruguay).

Se llevó a cabo en la Comisión TIC de USUARIA (http://www.tic.org.ar/) y contó con el financiamiento del IDRC-Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, una Institución creada por el Parlamento de Canadá para asistir a los países en vías de desarrollo (http://www.idrc.ca/). En este estudio analizamos si el teletrabajo o trabajo a distancia realizado, muchas veces desde el propio hogar utilizando una computadora, es una alternativa para la inclusión laboral de las personas con discapacidad".


A mi este trabajo me parece, por un lado, impresionante - en cuanto al esfuerzo y la amplitud geográfica- y por otro, totalmente necesario. No hay que decir a estas alturas la importancia transcendental que ya tiene la tecnología en el ámbito de la discapacidad, la ayuda que la tecnología puede suponer en cuanto a superación de barreras, generación de oportunidades de integración, creación de formas alternativas de comunicación, etc, etc. Es absolutamente preciso potenciar y difundir todos estos aspectos sociales de la investigación tecnológica. En este caso del teletrabajo creo que en teoría abre un gran número de posibilidades a las personas con discapacidad: significa la capacitación para una serie de trabajos que habían estado fuera del alcance de los discapacitados, tanto desde el punto de vista de la funcionalidad como por evitar los normalmente complicados desplazamientos. Pero de todo ello se ocupa en profundidad, analiticamente y con estudios sobre el terreno, el libro “TELECAPACITADOS: el Teletrabajo para la inclusión laboral de las personas con Discapacidad”.
El proyecto Telecapacitados tiene una página web, desde la cual se puede descargar la versión digital de la publicación:






miércoles 10 de junio de 2009

La normalidad no existe

Leo una entrevista en La contra de La Vanguardia que me ha parecido sumamente interesante. Es una entrevista a Gema Hassen-Bey, de la que dice su blog:

"Triple medallista de Esgrima participando en cinco Juegos Paralimpicos Barcelona 92 Atlanta 96 Sidney 2000 Atenas 2004 Beijing 2008 - Embajadora de las candidaturas de Madrid 2M12 y Madrid16 - Integrante como experta en el Consejo Nacional de la Discapacidad - Representante de deportistas discapacitados fisicos en el Comite Paralimpico - Licenciada en CC Informacion - Conferenciante - Especialista en Comunicacion Actriz, interprete y Compositora de musica electronica"

Sin duda un curriculum y una vida impresionantes, convirtiendo la discapacidad en un punto de partida, nunca en un impedimento. Me ha interesado también mucho su fundación y la compañía de danza deportiva que ha creado; la danza se está revelando desde luego como una actividad muy adecuada para las personas con discapacidad: sin duda es una de las vías por las que la discapacidad puede desarrollar acciones creativas.


Dejo algunos enlaces:

A la entrevista en La Vanguardia (la normalidad no existe...)

A la Compañía Bey Pro-Action (Un punto de encuentro para la capacidad)

sábado 6 de junio de 2009

Signos (Retratarse/2)

Habíamos ido a pasar la tarde a Cambrils. Daniel era muy pequeño, un bebé en realidad. Quizás tendría algo más de un año. Estábamos en una cafetería céntrica de Cambrils. Acompañe a Inma y al pequeño hasta el baño para cambiarle el pañal. El cambiador era una superficie de formica blanca pegada al espejo que cubría la pared. Mientras su madre le cambiaba, Daniel se giró y alargó un poco el brazo hacia su imagen en el espejo. Era la primera vez que acometía un gesto de tal envergadura. Sentí una alegría enorme, de verdad, y comentamos entre nosotras: vamos bien, despacio, pero bien. Ese gesto había sido un modo de reconocimiento hacia el exterior, de comunicación buscada.

Al cabo de unos meses tuvimos una reunión con la psicóloga de la Fundación Rey Ardid, donde Daniel acudió a la Atención Temprana hasta que fue escolarizado. Ella quería evaluar la situación general de Daniel. Yo lo tenía sentado encima, enfrentado a la mesa, al otro lado de la cual estaba la psicóloga; Inma estaba a nuestro lado. La psicóloga le preguntó al chaval si le quería dar la mano. Hay que decir que gestos como esos eran por entonces muy difíciles de ejecutar para él. Pero vi como levanta y adelantaba levemente un dedo, y exclamé ¡ahí está, él quiere darte la mano! No sabía si ellas se habían dado cuenta. Pero también lo vieron. La psicóloga nos dijo lo importante que era que fuésemos capaces de interpretar señales como ésa. Y era verdad. Ese dedo moviéndose al ser reclamado por la psicóloga fue para mí revelador. Me hizo ser consciente de que en Daniel existía una auténtica voluntad de comunicación y de respuesta hacia nosotros, hacia los estímulos exteriores. No es que no hubiera habido signos de ello hasta entonces. Siempre habíamos jugado, por ejemplo, a que él imitase mis gritos, o la risa, a asociar algunas músicas a momentos diferentes, en fin cosas que podían resultarle fáciles y que le ayudaban a tender puentes de reconocimiento con nosotros. De un modo instintivo para mi todo ello eran canales de comunicación hacia él. Pero el día de la visita con la psicóloga en la Fundación Rey Ardid supe que él buscaba ya también sus vías de comunicación hacia nosotros. Que en su cabeza un mundo crecía. Y ahí empezamos de alguna manera otra etapa. Y reconozco que en éste y algunos otros momentos similares he sentido una emoción fortísima, difícil de explicar, una fuerza determinante.

Cuelgo un par de fotos que me ha pasado Inma de entre las que le han mandado del cole sobre una visita que hizo la clase de Daniel al cuartel de la policía municipal. Todos los años van. Los chavales lo pasan bomba. El gesto serio de Daniel también es suyo. Aunque no lo parezca, por su facilidad para la risa abierta y generosa, Daniel es un tipo bastante serio de carácter.



Después de haber pasado junto a la reproducción del coche de Alonso este momento habrá sido muy especial para Daniel, seguro.

lunes 1 de junio de 2009

Hablando por los codos

Daniel y su padre han inventado un lenguaje. No un idioma. Un auténtico lenguaje. Pasan largos ratos hablando. Pronuncian sonidos que al parecer sólo ellos comprenden. Parecen divertirse. Mucho. Y a veces discuten. Pero sin malos rollos. Discuten como padre e hijo. Por el tono y los gestos deduzco que Daniel le explica cosas que le preocupan, cosas que ha descubierto, o cosas que sencillamente han ocurrido a lo largo del día. Su padre puntualiza, en el mismo lenguaje, pregunta, a veces manifiesta su desacuerdo y otras refuerza las impresiones de Daniel. Oyéndoles, una se pregunta de dónde le salen a la laringe de Daniel todos esos sonidos que parecen imposibles. Me dice Jorge que Daniel habla tanto, que a menudo tiene que pedirle un poco de complicidad en el silencio: el final de la jornada también necesita de una cierta pausa. Es verdad, hoy he visto a Daniel hablando por los codos, literalmente, en su lenguaje, en ese idioma cómplice que ha inventado con su padre.


Y digo yo, ¿por qué le cuesta tanto pronunciar las consonantes cuando lo intenta a propósito en castellano vulgaris, y sin embargo le salen como churros, metralleteadas, en este lenguaje propio y exclusivo?

Me pongo a aprender ahora mismo.

Pogoti acopé.



Ayer por la tarde nos encontramos en el centro comercial con esta sorpresa: una reproducción del coche de Alonso, ya sabeis:):) que Daniel es fan number one (el dos es su padre): ahí los veis, tan ufanos.

jueves 28 de mayo de 2009

¡Tremendas fotos ...!

En el cole Angel Riviere "documentan" gráficamente todas, o casi , las actividades que realizan con los alumnos. Luego Chus, la profesora de Daniel -con Cintya ahora, la chica que hace las prácticas este año en el aula- , las imprimen y las envían a las familias, que así pueden hacerse mejor idea de las cosas que se llevan a cabo durante las horas lectivas.





Colgamos hoy tres fotos de una tacada.
Una de la sesión de hipoterapia del otro día (post anterior), más chula que la que habíamos puesto.


Esta otra pertenece a la sesión de "hinchables" que tuvieron los chicos el mismo día. Está Daniel, pasándoselo absolutamente "pipa", como veis, bajo la atenta mirada de su cuidadora (y de los demás compañeros de aula), Belén:






Y por fin la tercera: el martes, día 26, tuvieron gran jornada deportiva: fueron al polideportivo a disputar con otros colegios los tradicionales troferos de deportes adaptados. Veis a Daniel recibiendo su medalla de plata, que le acredita junto a sus compañeros de equipo como subcampeón de bochia. Esa expresión un poco tensa del chaval, es por los nervios y la emoción. Ya ha prometido que el año que viene cae la medalla de oro....




lunes 25 de mayo de 2009

Mañana con los chicos y Obélix en el parque


En cada campaña de hipoterapia que se realiza en el colegio de Daniel procuramos ir por lo menos un día a presenciar el desarrollo de la sesión. A ello acudí el hace unos días por la mañana. Llegué al cole a las diez y ya estaba Obélix con sus entrenadores y cuidadores de la Fundación Genes y Gentes preparándose para llevar a sus lomos sucesivamente a cada uno de los doce chicos y chicas de las aulas 1 y 2. En colegio había mucho trasiego. Excepto estos doce jinetes, todo el resto de alumnos se marchaba en esos momentos de excursión a Dinópolis. Los que se quedaban tampoco tenían malas perspectivas: Obélix por la mañana y sesión de colchonetas hinchables por la tarde a partir de las tres. Por actividades con movimiento ese día no quedó, y ya sabéis que a los chavales con capacidades motrices reducidas (y las aulas 1 y 2 acogen a estos chicos y chicas en el cole Angel Riviere) agradecen una barbaridad cualquier sensación de movimiento que se les proporcione. Muchas veces he dicho que Daniel viviría en una montaña rusa.

El rato de la sesión de hipoterapia fue muy agradable para todos. Hacía una mañana estupenda para estar en el parque (otras veces hemos contado que las sesiones con Obélix se llevan a cabo en el muy vecino Parque de la Granja, que exactamente linda con el colegio). Allí se concentró en primer lugar el aula 2 al pleno: Alejandro, Adrián, Juan, Javier, Geneva y Daniel. Cada uno de ellos esperaba con nerviosismo e impaciencia el momento de subir a la grupa de Obélix. A casi todos hubo que indicarles varias veces que debían aguardar su turno. Y hasta donde yo pude quedarme la verdad es que todos, cada uno a su manera y en su estilo, disfrutaron mucho y alcanzaron un grado de comunicación con Obélix bastante asombroso.

Daniel se muestra tan emocionado cuando le toca montar al cabalo que al principio cuesta un poco relajarle y conseguir que se adapte a la postura sobre el animal, tan dócil Obélix, tan sabio. En este sentido, el trabajo de Enrique (el jinete que conduce a Obélix) es magnífico: le ayuda a Daniel a distenderse a base de guiar algunos de sus movimientos y hablándole con muchísima tranquilidad. Después de estos momentos, se inicia la marcha por el parque y Daniel muestra su alegría abiertamente. Le gusta muchísimo ir sobre Obélix, por eso se deja llevar bien por él y por Enrique. Sobre el caballo a Daniel le colocan de forma natural, sentado a horcajadas, y también tumbado de espaldas, para que perciba bien el ritmo y tendencia del andar de Obélix. Obélix al caminar le dice al cerebro de Daniel lo que sus piernas no pueden decirle. La foto que cuelgo no es buena (es muymuymuymalamala), pero se ve bien esta postura de espaldas de Daniel sobre el caballo.





No me pude quedar hasta el final de la sesión. Una lástima. La verdad es que el tiempo se pasó volando y me tuve que llevar conmigo las ganas de participar en ésta y otras actividades del colegio. Además estar con los compañeros de Daniel es una manera más de aprender cosas, de comprender más aspectos tanto del propio Daniel como de su mundo. Cada vez que voy por allí me marcho con la misma sensación: la del tiempo bien empleado, la del trabajo bien invertido, la del cariño que todos los chavales transmiten, la de una sólida paz que se le cuela a una por ahí adentro, la de las ganas de quedarme y hacer. Ya sé que suena un poco “disney”. Pero a Obélix pongo por testigo de que es así.

sábado 23 de mayo de 2009

Regalazo



Miguel Angel Latorre, fotógrafo de afinada percepción, y sobre todo buen amigo, envía este regalo para Daniel, su "artista digital" preferido. Una pasada, las dos flores juntas.





lunes 18 de mayo de 2009

Actividades










La flor (dibujo y grafía) es un trabajo hecho por Daniel, dedo en ristre sobre la pizarra digital, una de las herramientas sin duda más útiles con que cuentan en el cole.

Y para seguir en el ambiente bucólico, una foto de la semana anterior: la primera sesión de hipoterapia de este trimestre primaveral. Ya veis la soltura del jinete Daniel, que hoy también además tiene su penúltima sesión de hipoterapía virtual en el emulador.

Entre las últimas actividades realizadas por la clase de Daniel está, además de éstas, una visita que giraron el jueves pasado al Aula de Medio Ambiente municipal. Se lo pasaron pipa: aprendiendo a tirar cosas a la papelera, oyendo los distintos ruidos de la calle, etc, etc. Daniel pasó un poco de calor, es verdad: hay una foto en que parece un poco pollo-Daniel; pero disfrutó mucho, como todos los chicos.

jueves 14 de mayo de 2009

Campaña por un patio de recreo bien adaptado

Un colegio al que acuden niños con necesidades especiales requiere una infraestructura y unos medios bastante costosos desde el punto de vista económico. Aunque parezca extraño, ni siquiera los colegios públicos cuentan con prespuesto suficiente por parte de la administración para hacer frente a todas las cosas precisas para llevar a cabo unos programas educativos suficientes y adecuados, con los recursos de infraestructura y tecnológicos posibles en la actualidad. Evidentemente ésto no debería ser así. Pero por ahora es lo que hay.


Por eso el CPEE Ángel Riviere (el cole de Daniel, ya sabéis) presenta proyectos a aquellas entidades que cuentan con ayudas cívicas a actuaciones sociales. Este es el caso, por ejemplo de la CAN (Caja de Ahorros de Navarra). El Ángel Riviere ha recibido ya por parte de esta entidad financiera sendas subvenciones para dos proyectos: el de la sala de estimulación (Snoezelen) que ya lleva funcionando dos años, y el de ampliación de la dotación tecnológica del colegio, que ha sido concedido este curso y que va a permitir incorporar una pizarra digital al aula 1 (es la única que todavía no cuenta con ella) y comprar cuatro ordenadores con pantallas táctiles, pulsadores y adaptaciones.


Además para el siguiente curso se ha solicitado recursos económicos para la adaptación de la zona de juegos del patio de recreo, con equipamiento adecuado a todos los niveles de discapacidad de los niños que asisten al colegio. El CPEE Ángel Riviere nació apresuradamente y ha crecido dentro de un pequeño edificio antiguo que no estaba pensado para acoger a personas con discapacidad. Aun así se practicaron las reformas precisas para poder funcionar, pero quedan cosas por hacer, como ésta de una correcta adaptación de las distintas áreas del patio de recreo, que ahora cuenta con unas mínimas acomodaciones a las necesidades de los chavales.


Los proyectos de la CAN (como de otras entidades que subvencionan actuaciones de carácter cívico) se conceden mediante votación de los clientes. Este año, al parecer, la competencia es durísima. El proyecto presentado por el Ángel Riviere el año pasado obtuvo 300 votos, pero este año sólo se han producido 80 votos. Por eso publicitamos la existencia de este proyecto: si alguien es cliente de la CAN y quiere votar, el proyecto del cole de Daniel es el 16011: adaptar espacios del patio de recreo para niños con distintas discapacidades: dejo aquí el enlace a la página de la CAN donde se explica por extenso.


La CAN, dispuesta a colaborar en la dinamización del voto a estos proyectos, ofrece la posibilidad, para quienes no sean clientes, de abrir una cuenta sin ninguna comisión en toda la vida de la misma. Cada cuenta es un voto. En esas cuentas (de operativa normal, como las de cualquier banco), además de ser gratuitas durante toda su vigencia, la CAN ingresaría 10 euros como regalo de bienvenida que son de libre disposición.



Columpios adaptados

Aunque la iniciativa de la CAN y otras entidades me parece excelente, insisto el que el tema no debería ser así. Debería ser la administración la que evalúase en cada curso las necesidades de sus centros y quien en todo caso plantease convenios de colaboración con las entidades precisas para subvenir a las carencias que se manifestasen. Es la única forma de evitar las claras desigualdades de dotación e infraestructuras que ya se están produciendo entre los colegios públicos de educación especial (por lo menos los que yo conozco): estas desigualdades en el ámbito de la discapacidad me parecen un hecho poco presentable, la verdad, para una sociedad y un estado del bienestar.

Pero en fin, como decíamos al principio, de momento es lo que hay. Con lo cual, bienvenida sea cualquier colaboración y todo el agradecimiento para ese esfuerzo.